我喜欢语文，更喜欢语文教学带来的乐趣。

一年级的孩子，总是活泼可爱得像一群叽叽喳喳的小鸟。课堂上，我总得想出一些“妙计”来吸引他们的注意力。这不，我和孩子们玩起了游戏。

在学习《四个太阳》时，我说：“今天我们来玩捉迷藏的游戏，太阳的衣服有美丽的颜色，大家快点去课文中找吧！”孩子兴致勃勃地读起课文来。不一会儿，孩子们陆陆续续地举起手来。小智说：“老师，我找到了，太阳衣服的颜色分别是绿色、金黄色、红色和彩色的。”小智最喜欢玩这样的游戏了，每次都不会让大家失望。

(资料图)

我继续发问：“课文中还藏着什么信息呢？”

“我还找到了小作者画绿色的太阳是送给夏天，画金黄色的太阳是送给秋天，画红色的太阳是送给冬天，画彩色的太阳是送给春天的。”阿英补充道。

听完两个孩子的回答，其他孩子纷纷鼓起掌来。我知道，这节课，我已经成功引起孩子们的兴趣。

在学习《端午粽》时，我说：“孩子们，我们又来玩捉迷藏游戏了，今天游戏的目标是找出这篇课文里表示动作的字词。”话音刚落，孩子们已经迫不及待地找起来，于是，“到、煮、包、裹、掀开、飘、剥开、咬、吃、装、分”等字词陆续被找到，接着，我又和孩子们边读字词边演示动作，课堂气氛达到了高潮。

在我们的“捉迷藏”游戏中，孩子们也找到了课文中蕴含的道理。如《小公鸡和小鸭子》告诉我们，朋友之间要团结友爱、互相帮助；《树和喜鹊》告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐；《怎么都快乐》告诉我们快乐的含义，以及快乐的方式有多种多样，应该积极面对生活。

在学习课文时，我发觉大多数孩子玩起“捉迷藏”来得心应手，可是在“实战”中，很多孩子却是束手无策。

我总结出几个“捉迷藏”的“锦囊妙计”：一是会找短文中有几个自然段或者文段里有几句话；二是懂用工具，注意问题里的要求，有时是画横线，有时是画波浪线；三是注意描写颜色的词语；四是抓住描写动作的词语；五是懂得按文段内容填空；六是会找比喻句和拟人句；七是找短文里蕴含道理的句子。低年段的阅读短文不外乎这些方法。

当然，我知道这些对于接受能力一般的孩子来说并不是容易的事，掌握这些方法需要老师的引导、学生的“实战”相结合。相信在我们的不断努力下，未来定会开创出属于我们“捉迷藏”独特的新天地。